以“以人为鉴”启迪德育——明得失的实践方法
近年来，针对教育领域出现的一系列问题，学界和实践者们都在积极探索更为科学、有效的德育方法。其中，以人为鉴可以明得失是一个广泛应用的实践方法。本文将深入探讨这一方法的本质，以及如何运用它来引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
什么是“以人为鉴可以明得失”？
“以人为鉴可以明得失”是一种启迪人们做事思考的方法。它的基本思想是通过回顾自己或他人的经历，以此为鉴，发现其中的得失，并从中汲取教训。这种方法早在两千年前的《论语》中已经有所体现：“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这段话告诉我们，通过与来自远方的朋友的交往，我们可以感受到外界的独特价值，从而更好地理解自己的生活。
对于德育而言，“以人为鉴可以明得失”意味着通过引导学生去关注身边的人事物，并对他们的行为进行反思，来指导他们的人生规划与成长。这一方法具有启迪性、实践性、针对性和积极性等特征，能够很好地激发学生对自我成长和发展的努力。
如何运用“以人为鉴可以明得失”引导学生？
在具体学生实践中，我们可以按以下几个步骤来运用“以人为鉴可以明得失”：
1. 选择恰当的实例或事例。
与学生接触的生活实例应该具有一定的代表性、典型性或针对性，这样才能更好地引导学生认识和反思社会现象。例如，在生活中，我们可以谈论一些成功人士的创业历程，分析成功的原因和因素，启示学生自己摸索未来的人生方向。
2. 关注案例中的共性与不同之处。
我们需要通过对案例分析，找出其中的共性和不同之处，了解事物背后的本质因素。例如，当我们讲述一位虽年少成名但丑闻频传的明星时，我们可以结合社会价值观和道德规范，启示学生不要为了名利追求短暂的目的而委屈健康和良心。
3. 带着问题引导学生分析。
在让学生自己分析时，应该逐步引导和提示学生，在确保学生自己主导分析的前提下，提出一些课题或问题，为学生搭建理论思考的框架。例如，当我们观看一部反映爱情主题的电影时，我们可以引导学生思考电影中展现的爱情对自己人生的启示，以及梦想与现实的交织关系。
“以人为鉴”能为学生带来什么启示？
到底应该如何运用“以人为鉴可以明得失”启迪学生，从而让他们受到更加清晰和深刻的认识呢？我们认为，这一方法可以从以下几个角度为学生带来启示：
1. 学会正面评价他人的价值和能力。
在运用“以人为鉴可以明得失”时，我们需要足够的公正和客观性，正确评价他人的品格、能力和贡献，促进人与人之间的信任和合作。例如，在讲述一位优秀学长的成长经历时，我们既可以赞美他的勤劳和智慧，也可以表扬他善良和正义，为学生树立榜样。
2. 培养学生的自我反思和探索习惯。
运用“以人为鉴可以明得失”，我们可以通过反思过去的历程，寻找自己成长的路线，激发探索未来的动力和勇气。例如，在谈论一个青年创业者的成功时，我们可以鼓励学生在切实关注自身能力的基础上，勇于探索个人理想及实现的途径。
3. 领悟社会价值和人性的深层意义。
通常来说，在实际应用中，“以人为鉴可以明得失”主要强调人性和社会价值观的因果联系和互动作用，启示学生正确的人生选择和理想追求。例如，我们可以以一位曾经曾在某个特定领域荣膺一等奖的名人为例子，结合其价值观和追求的精神，引导学生思考人生意义和职业道路。
，“以人为鉴可以明得失”是一种深受广大教育工作者好评的实践方法。教育使命是回答一个问题：怎样做好人？这一问题的回答离不开如何培养学生正确认识自我、探究内心意愿、树立正确的人生价值观和行事规范等方面。因此，我们应该正确认识这一方法的实际价值和意义，借助教育实践，帮助学生发现自己真正需要的是什么，进而为人生的每一个阶段积蓄精神动力，迎接人生的挑战和考验！
